人肉照相機─「把自己放對地方」便可成就非凡

在英國倫敦有位 Stephen Wiltshire 素來享有“人肉照相機”的稱號，患有自閉症的他擁有“過目不忘”的本事。可以憑記憶畫出許多城市的全貌。不久前乘坐直升機遊覽紐約市，全程只用20分鐘。但在接下来的3天時間裡，他完全憑記憶畫出了紐約市全貌，另人驚艷不已。

 

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「把自己放對地方」便可成就非凡─找到合適的補習班

「小而美」的教育是未來教育所要走的方向

國民對於教育品質的要求愈來愈高，降低班級人數(class size reduction)而成為小班教學模式，已經成為當前世界各國教育改革的重要趨勢。為提升教學品質，金名文理秉持小班教學的理念，絕不超收學生(縣府核准本班人數上限為20人)。並將資訊融入教學，使用與公立學校同款之互動式電子白板(因成本較高，目前為新竹縣、市業界唯一)，加上遊戲式教學來引發孩子的強烈學習動機！昨天2012.06.07上小六數學課的學生一而再再而三的請求老師出題目給他們挑戰看看，雖然小朋友屢屢挫敗，但卻絲毫不減求學求知的熱情，這就是由內在所引起的學習動機！

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學習動機說明如下(截錄至http://www.fhjh.tp.edu.tw/mid00/workpieces00804.htm)

美國研究動機的權威心理學家，哈佛大學教授大衛·麥克里蘭（David‧C‧McClelland,1965）學生之學習成效與學習動機有顯著的關係，他認為動機是可以訓練和激發的。成為一個有效能的教師，有一重要因素，就是能夠引發學生的學習動機，以期達到其預定的教學成效。

學習動機之形成有內在與外在兩種原因﹔前者起因於個體自己內在的需求，而後者則是指學習動機是因外在誘因所引起。從學校中一般學科的教學來看，只有少數藝能學科，學生在開始學習之初即有心理上的需求，多數知識性學科的動機，是要靠學科本身所具有的正誘因特徵而引起的。因此，在教學之初如何設計教材，選擇適當的教學方法以及教學活動，使之具有正誘因的特徵，從而引導學生喜歡學習，自然是培養學習動機的首要條件。